La evidencia científica actual ha corroborado que una manera de estimular la función
cognitiva es a través de la práctica habitual de actividad física, componente intrínseco de los
videojuegos activos. Recientes estudios han demostrado que con la inclusión de este tipo de
videojuegos durante la jornada escolar se podrían reducir los niveles actuales de sedentarismo
en adolescentes, favoreciendo una mejor condición física, socialización y desarrollo integral
de aquellos que los practican. Además, estos podrían ser útiles para mejorar los resultados
cognitivos y académicos. Sin embargo, estos efectos se encuentran aún casi inexplorados y
muy pocos estudios han establecido la relación entre estas variables. Por ello, el objetivo de
este trabajo es revisar y analizar los resultados de las investigaciones más actuales basadas
en la influencia de los videojuegos activos sobre la cognición en adolescentes. Se revisaron
las bases de datos PubMed, Web of Science, Sportdiscus y ProQuest, estableciendo un límite
temporal de los últimos diez años. Seis fueron los estudios incluidos, todos mostraron una
asociación positiva en estas variables y solo tres de los estudios incluyeron covariables. Estos
resultados sugieren que promover programas mediante videojuegos activos podría tener un
gran potencial para el desarrollo cognitivo y académico en esta etapa educativa. Además,
permitirían el desarrollo de hábitos saludables de actividad física, el aumento de la motivación
del alumnado y una mejor socialización.
Ruiz Ariza, A., López Serrano, S., Suarez Manzano, S., y Martínez López, E. J.
(2018). Videojuegos activos y cognición. Propuestas educativas en adolescentes.
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), pp. 285-303. doi:
http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.19799
Blog RIED: Revista Iberoamericana de Educación Digital
