La integración de la realidad virtual en la enseñanza de la Física ha demostrado ser una herramienta prometedora para fomentar la argumentación entre futuros profesores. En este estudio, los investigadores analizaron cómo el uso de la plataforma Sandbox puede facilitar la construcción de razonamientos y el debate argumentativo en un entorno colaborativo.
Para ello, diseñaron una simulación sobre el lanzamiento oblicuo de un objeto, en la que los participantes debían resolver una problemática específica, interactuando en parejas mediante un chat. A partir del análisis de las interacciones registradas, se evaluó el impacto del entorno virtual en el desarrollo de habilidades argumentativas dentro del proceso de aprendizaje. El análisis de las conversaciones fue realizado utilizando el Quadro Analítico Rainbow, un marco metodológico que permite examinar la calidad de la argumentación en entornos de aprendizaje colaborativo con soporte computacional.
Los resultados mostraron que los futuros docentes lograron estructurar sus discusiones de manera progresiva, pasando de interacciones básicas de organización de la tarea a una argumentación más elaborada, con datos, justificaciones y conclusiones. Se observó que el entorno virtual no solo permitió la inmersión en el contenido, sino que también incentivó el desarrollo del pensamiento crítico y la construcción de conocimiento de manera activa.
Este estudio destaca el potencial de la realidad virtual como una herramienta innovadora en la formación docente, particularmente en la enseñanza de la Física. Al proporcionar un ambiente interactivo y colaborativo, estas tecnologías favorecen la aproximación de los futuros profesores a los desafíos del mundo digital y fortalecen su capacidad de argumentación.
Los hallazgos sugieren que la implementación de simulaciones en entornos educativos podría ser una estrategia valiosa para mejorar la enseñanza de ciencias, promoviendo tanto la comprensión conceptual como el desarrollo de habilidades argumentativas esenciales en la educación contemporánea.
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Cómo citar: Ferreira, F. C., Lourenço, A. B., Alves da Cruz, A. J., Paza, A. H., Botero, E. R., & Rocha, E. M. (2021). Argumentação em ambiente de realidade virtual: uma aproximação com futuros professores de Física. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 179–195. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27511
