El estudio de Beltrán-Flandoli, Pérez-Rodríguez y Mateus propone una revisión crítica sobre el papel de YouTube como herramienta pedagógica en la universidad iberoamericana, explorando no solo sus usos sino también sus limitaciones.
A partir de un riguroso análisis de literatura científica, los autores evidencian que el uso de esta plataforma se intensificó especialmente durante la pandemia, cuando la educación superior debió migrar con urgencia hacia entornos digitales. En este marco, YouTube se posiciona como un espacio de producción, distribución y consumo de recursos didácticos que, más allá de su carácter recreativo, se inserta con fuerza en la esfera académica.
Uno de los aportes más interesantes de la investigación es la categorización de las prácticas identificadas en torno al uso de YouTube en la enseñanza universitaria. Estas incluyen desde la producción de videos por parte de estudiantes y docentes, hasta el empleo de la plataforma como repositorio de recursos complementarios o como instrumento de evaluación de aprendizajes.
Sin embargo, los autores advierten que la innovación metodológica no depende únicamente de la herramienta, sino de la manera en que se integra pedagógicamente. De ahí surge la necesidad de una alfabetización digital crítica y de la formación docente para garantizar un uso consciente y con sentido educativo.
Finalmente, el estudio destaca tanto las oportunidades como los retos de YouTube en el ámbito universitario. Por un lado, la plataforma favorece la creación de ciberaulas dinámicas, conectivas y multimodales, que enriquecen la experiencia de aprendizaje y potencian el diálogo pedagógico. Por otro, enfrenta desafíos vinculados a la brecha digital, la instrumentalización de su uso y las resistencias institucionales que limitan su integración plena.
En este sentido, la investigación no se limita a describir casos de éxito, sino que invita a problematizar críticamente la relación entre tecnología, pedagogía y cultura digital en la universidad iberoamericana.
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Cómo citar: Beltrán-Flandoli, A. M., Pérez-Rodríguez, A., & Mateus, J.-C. (2023). YouTube como ciberaula. Revisión crítica de su uso pedagógico en la Universidad Iberoamericana. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 287–306. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34372
