La pandemia de la COVID-19 aceleró la incorporación de tecnologías digitales en la educación y dejó una pregunta abierta: ¿cómo sostener experiencias de aprendizaje significativas cuando parte del alumnado está en el aula y otra parte participa a distancia?
El artículo de Tadeu Moreira de Classe, Ronney Moreira de Castro y Eduardo Gomes de Oliveira, publicado en RIED, explora precisamente esta cuestión a través del uso del metaverso como ambiente de aprendizaje para la enseñanza híbrida. La idea central es sugerente: si el metaverso permite extender el mundo real hacia espacios virtuales, también puede convertirse en un lugar donde estudiantes y docentes se encuentren, colaboren y aprendan más allá de las paredes físicas del aula.
El estudio se desarrolló en una asignatura de bases de datos de un curso universitario de Sistemas de Información en una universidad pública brasileña. Para ello, los autores utilizaron Gather Town, una plataforma que permite crear mundos virtuales con estética de videojuego, avatares, salas, espacios privados de trabajo, videollamadas, chats y acceso a materiales.
El entorno fue diseñado como un “mundo espelhado”, es decir, una representación virtual de espacios reales de la universidad, como laboratorios, pasillos y aulas. Durante tres días, 31 estudiantes participaron en actividades síncronas y asíncronas: clases expositivas, ejercicios en grupo, resolución de problemas y presentaciones colaborativas dentro del metaverso, algunos desde el campus y otros desde sus casas o lugares de trabajo.
Los resultados muestran una percepción positiva del metaverso como entorno de aprendizaje híbrido. El alumnado valoró su relevancia, la posibilidad de interactuar, colaborar con compañeros, comunicarse con el profesor y reflexionar sobre los contenidos. También se observaron indicios de motivación, especialmente vinculados al disfrute de usar el entorno y a la sensación de que podía aportar a su formación. Ahora bien, el estudio también invita a la prudencia: se trata de una experiencia concreta, con un grupo reducido y en un área tecnológica, por lo que no permite generalizar sus conclusiones a todos los contextos educativos.
Aun así, plantea una pista importante para el futuro: el metaverso no debería verse solo como una moda, sino como una posible herramienta para diseñar experiencias híbridas más inmersivas, colaborativas y cercanas a las formas en que hoy habitamos lo digital.
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Cómo citar: Moreira de Classe, T., Moreira de Castro, R., & Gomes de Oliveira, E. (2023). Metaverso como um ambiente de aprendizado para o ensino híbrido. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 283–307. https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36097
