El artículo analiza el desarrollo de competencias docentes mediante el diseño de Entornos Literarios Inmersivos (ELI), una propuesta que combina metodología STEAM, cultura maker, literatura infantil y realidad aumentada.
La experiencia se llevó a cabo con 162 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil de la Universidad de Oviedo, que diseñaron escenarios físicos inspirados en obras literarias y los enriquecieron con recursos digitales y de realidad aumentada. Mediante el instrumento COMPASS-AR, los autores evaluaron cuatro dimensiones fundamentales para la formación del futuro profesorado: las competencias didáctica, digital, socio-colaborativa y creativa.
Los resultados muestran niveles elevados en las competencias didáctica y socio-colaborativa, así como resultados próximos al nivel alto en la competencia creativa. La competencia digital alcanza un nivel medio-alto: los estudiantes muestran un buen dominio de las herramientas tecnológicas, pero mayores dificultades para crear e integrar recursos digitales propios.
Uno de los resultados más destacados es la estrecha relación existente entre las distintas competencias, especialmente entre la creatividad y la competencia digital, lo que sugiere que el dominio tecnológico resulta más valioso cuando se acompaña de la capacidad para idear, adaptar y producir materiales originales.
El estudio pone de relieve el potencial de los proyectos que integran STEAM, cultura maker y tecnologías emergentes para una formación docente más interdisciplinar y aplicada. Los Entornos Literarios Inmersivos permiten conectar contenidos científicos, tecnológicos, artísticos y matemáticos con la literatura infantil, al tiempo que favorecen el trabajo colaborativo y la creación de materiales educativos.
Los autores subrayan, en particular, la necesidad de potenciar la creatividad y de abordar la competencia digital de manera transversal durante la formación inicial del profesorado, avanzando desde el simple manejo de herramientas hacia su utilización pedagógica y creativa.
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Cómo citar: Del Moral Pérez, M. E., Neira Piñeiro, M. R., Castañeda Fernández, J., & López-Bouzas, N. (2023). Competencias docentes implicadas en el diseño de Entornos Literarios Inmersivos: conjugando proyectos STEAM y cultura maker. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 59–82. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33839
