YouTube e Instagram forman ya parte del ecosistema comunicativo cotidiano del alumnado universitario y ofrecen nuevas posibilidades para ampliar la interacción, la creación de contenidos y el aprendizaje colaborativo.
Este estudio analiza qué competencias mediáticas necesita el profesorado para integrar ambas plataformas de manera educativa, atendiendo a tres grandes dominios: conocimientos, habilidades y actitudes. La investigación se desarrolló con 152 docentes universitarios de Argentina, Bolivia, Colombia y Ecuador y examinó seis dimensiones de la competencia mediática: lenguaje, tecnología, interacción, producción y difusión, ideología y valores, y estética.
Los resultados muestran que no existen diferencias significativas entre los cuatro países en los niveles de competencia mediática, ni tampoco en función del sexo o del nivel educativo del profesorado. En cambio, la edad y la experiencia docente sí aparecen asociadas a diferencias relevantes.
Los profesores más jóvenes presentan, en general, mayores niveles de conocimientos, habilidades y una disposición más favorable hacia enfoques innovadores basados en redes sociales, mientras que una mayor trayectoria profesional puede favorecer la integración de herramientas mediáticas a partir de la experiencia acumulada en el aula.
El trabajo subraya que incorporar YouTube e Instagram a la educación superior no consiste únicamente en saber manejar técnicamente estas plataformas, sino en desarrollar una competencia mediática que permita seleccionar, producir y analizar contenidos de forma crítica y pedagógicamente significativa.
En este sentido, los autores destacan la importancia de la formación continua y de crear espacios donde el profesorado pueda compartir buenas prácticas y actualizar sus conocimientos ante un entorno digital en permanente transformación. También plantean la necesidad de estudios longitudinales que permitan observar cómo evolucionan estas competencias a medida que cambian las tecnologías, las culturas digitales y las propias necesidades de la educación superior.
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Cómo citar: Andrade-Vargas, L., Portugal, R., Sandoval-Romero, Y., & Labanda-Jumbo, C. (2024). Youtube e Instagram en educación superior: competencias mediáticas del docente universitario. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2), 339–356. https://doi.org/10.5944/ried.27.2.39080
