En educación digital es frecuente discutir herramientas, formatos o modelos, pero bastante menos frecuente detenerse en qué evidencias sostienen que el alumnado ha aprendido. Ese es el punto de partida de “Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales”, de César Coll, Frida Díaz Barriga, Anna Engel y Jesús Salinas.
El texto funciona como artículo introductorio del monográfico de RIED del mismo título, y no es un detalle menor: sus autores son también los coordinadores del monográfico, y escriben para delimitar el problema, justificar el foco y ofrecer un marco de lectura para el conjunto.
El artículo sitúa el aprendizaje en una “nueva ecología” marcada por contextos virtuales, mixtos e híbridos y por una diversidad de tecnologías y diseños tecno-pedagógicos. A partir de ahí revisa distintos marcos para pensar la integración de tecnologías (Mindtools, SAMR, el enfoque del triángulo interactivo de Coll y el modelo PICRAT) subrayando una idea constante: las tecnologías no aportan valor por sí mismas, sino por los usos que se articulan en prácticas educativas concretas.
En consecuencia, el problema no es solo clasificar herramientas o niveles de integración, sino analizar cómo las prácticas se transforman (o no) y qué tipos de resultados de aprendizaje pueden atribuirse con fundamento a esas mediaciones.
La tercera parte presenta los trabajos incluidos en el monográfico, destacando la diversidad de entornos, metodologías y tipos de evidencias: producciones del alumnado, rastros de actividad en plataformas, análisis de interacciones, instrumentos de evaluación, medidas de desempeño, entre otras. El texto insiste en que, pese a la abundancia de investigación sobre aprendizaje en línea, los resultados de aprendizaje y la calidad de sus evidencias han ocupado un lugar secundario o han quedado sustituidos por indicadores como satisfacción, participación o “engagement”.
Como introducción, su aporte principal es dejar claro el criterio de exigencia del monográfico: describir prácticas mediadas por tecnologías digitales, sí, pero sobre todo mostrar con qué evidencias se sostiene que esas prácticas generan aprendizajes relevantes y cómo varían esos criterios según contextos y momentos.
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Cómo citar: Coll Salvador, C., Díaz Barriga Arceo, F., Engel Rocamora, A., & Salinas Ibáñez, J. (2023). Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 9–25. https://doi.org/10.5944/ried.26.2.37293
