El artículo “Explorando el uso de YouTube entre diferentes colectivos docentes: un análisis de perfiles digitales” analiza, desde la perspectiva de la competencia digital, cómo usan YouTube docentes en formación y en servicio de Educación Infantil y Primaria, así como profesorado de Educación Superior.
Partiendo de la escasez de estudios centrados específicamente en estas habilidades, el trabajo plantea tres propósitos claros: describir el nivel de competencia digital vinculada a YouTube, comparar diferencias entre colectivos y etapas, e identificar predictores que expliquen un uso más competente de la plataforma con fines didácticos.
Metodológicamente, se trata de un estudio ex post facto y transversal con una muestra amplia (n=1706), que utiliza un instrumento previo (Guillén-Gámez et al., 2023) organizado en tres dimensiones: búsqueda/selección de información, interacción/compartición y creación de contenidos.
Los resultados dibujan un patrón consistente: la autopercepción es media-alta en tareas de consumo y gestión de información (buscar, filtrar, seleccionar, compartir o suscribirse), pero baja en las destrezas de producción (editar, enriquecer y crear materiales educativos en vídeo). Además, se observan diferencias significativas entre grupos, lo que refuerza la idea de que no existe un único “perfil docente” para YouTube, sino trayectorias y necesidades formativas distintas según etapa y situación profesional.
La aportación principal del estudio se sitúa en su dimensión aplicada: evidencia que el reto no es tanto “usar YouTube” como integrarlo pedagógicamente mediante competencias de creación y edición, y sugiere una formación diferenciada por colectivos. Entre los predictores destacados aparecen variables como el sexo, la suscripción y creación de canales educativos, y habilidades concretas de edición (p. ej., incorporar imágenes o preguntas), lo que orienta acciones formativas muy específicas y evaluables.
En conjunto, el artículo ofrece un mapa útil para diseñar programas de desarrollo profesional que pasen del consumo de recursos a la producción didáctica y al aprovechamiento crítico de YouTube como herramienta educativa.
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Cómo citar: Guillén-Gámez, F. D., Quintero-Rodríguez, I., & Colomo-Magaña, E. (2025). Explorando el uso de YouTube entre diferentes colectivos docentes: un análisis de perfiles digitales. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 157–176. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41334
