Aprender investigación educativa no siempre resulta sencillo: exige formular preguntas, analizar información, conectar ideas, argumentar con evidencias y tomar decisiones metodológicas.
El artículo de Calixto Gutiérrez-Braojos, Paula Rodríguez-Chirino, Beatriz Pedrosa Vico y Sonia Rodríguez Fernández, publicado en RIED, aborda este reto desde la pedagogía de la Construcción del Conocimiento, un modelo que pone el acento en la responsabilidad colectiva del alumnado para mejorar ideas compartidas. El estudio se desarrolla con 59 estudiantes del grado de Educación Social en una asignatura de investigación-acción, apoyada en la plataforma Foro del Conocimiento.
La investigación analiza, por un lado, la calidad de las contribuciones del alumnado en ese entorno colaborativo y, por otro, los andamios docentes que facilitaron el proceso. Los resultados muestran que la mayoría de las aportaciones fueron de alta calidad, aunque la participación no se distribuyó de forma completamente equilibrada: algunos estudiantes asumieron un mayor liderazgo en la construcción colectiva del conocimiento.
Aun así, el estudio evidencia que el alumnado puede avanzar en la comprensión de contenidos complejos cuando trabaja de forma colaborativa, revisa las ideas de sus compañeros, formula nuevas preguntas y fundamenta sus aportaciones en fuentes académicas.
Una de las principales aportaciones del artículo es identificar tres grandes tipos de andamiaje docente: planificación, explicación y facilitación. Planificar metas compartidas, ofrecer una secuencia flexible de indagación, explicar cómo participar en el Foro del Conocimiento, orientar la escritura de notas de calidad y plantear preguntas desafiantes fueron apoyos clave para sostener la colaboración y promover la autonomía.
En definitiva, el estudio muestra que construir conocimiento no significa dejar solo al alumnado, sino acompañarlo estratégicamente para que aprenda a investigar, argumentar y mejorar ideas junto a otros.
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Cómo citar: Gutiérrez-Braojos, C., Rodríguez-Chirino, P., Pedrosa Vico, B., & Rodríguez Fernández, S. (2024). Andamiaje docente para la construcción del conocimiento en el aula de investigación educativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2), 127–157. https://doi.org/10.5944/ried.27.2.38969
