El artículo “La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa”, de Francisco José García-Peñalvo, Faraón Llorens-Largo y Javier Vidal, ofrece una reflexión amplia y equilibrada sobre el impacto de la inteligencia artificial generativa en la educación.
Lejos de adoptar una postura tecnófila o tecnófoba, los autores plantean que herramientas como ChatGPT no pueden ser simplemente ignoradas ni prohibidas, sino comprendidas en sus posibilidades, límites y riesgos. El texto resulta especialmente relevante porque sitúa la irrupción de la IA generativa no como un fenómeno aislado, sino como parte de una transformación más profunda de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Uno de los principales aportes del artículo es su revisión de herramientas y literatura científica surgida en los primeros meses posteriores a la popularización de ChatGPT. A partir de esta revisión, los autores identifican beneficios importantes, como la personalización del aprendizaje, la generación de materiales educativos, el apoyo a la escritura, la mejora de la productividad docente y la posibilidad de crear nuevas formas de interacción educativa.
Sin embargo, también advierten sobre riesgos significativos: respuestas erróneas o inventadas, ausencia de fuentes verificables, problemas de equidad, sesgos, privacidad, plagio y debilitamiento del pensamiento crítico si estas tecnologías se usan de manera acrítica.
La reseña del artículo permite concluir que su valor principal está en desplazar el debate desde la pregunta “¿debemos usar IA generativa en educación?” hacia una cuestión mucho más urgente: “¿cómo debemos transformar la educación ante esta nueva realidad?”.
Los autores sostienen que muchos de los problemas que hoy se atribuyen a la IA ya existían previamente en los sistemas educativos, especialmente en las formas de evaluación y en la relación con el conocimiento. Por ello, el reto no consiste solo en incorporar herramientas, sino en rediseñar prácticas docentes, fortalecer la alfabetización crítica y preparar a estudiantes y profesorado para un entorno donde la IA será parte habitual de la vida académica y profesional.
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Cómo citar: García Peñalvo, F. J., Llorens-Largo, F., & Vidal, J. (2024). La nueva realidad de la educación ante los avances de la inteligencia artificial generativa. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 9–39. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37716
