El artículo “Impacto de la IA generativa en competencias digitales universitarias: evidencia experimental basada en el marco DigComp” aborda una cuestión central para la educación superior actual: cómo el uso guiado de herramientas de inteligencia artificial generativa puede contribuir al desarrollo real de competencias digitales en el alumnado universitario.
Frente a la idea, todavía extendida, de que los jóvenes ya dominan lo digital por el simple hecho de convivir con la tecnología, el estudio recuerda que saber usar herramientas no equivale necesariamente a saber utilizarlas de forma crítica, estratégica y autónoma.
A partir de un ensayo controlado aleatorizado con estudiantes universitarios, la investigación analiza el impacto de una intervención formativa centrada en el uso estratégico de la IA generativa. Los resultados muestran mejoras significativas en competencias vinculadas a la búsqueda y gestión de información, la interacción con herramientas tecnológicas y la autorregulación digital.
Especialmente relevante es el efecto observado entre estudiantes con menor nivel inicial de competencia digital, lo que sugiere que la IA, cuando se integra con orientación didáctica, puede actuar como una herramienta compensadora capaz de reducir brechas y favorecer aprendizajes más equitativos.
Una de las principales aportaciones del trabajo es que no presenta la IA generativa como una solución automática, sino como un recurso educativo que requiere acompañamiento, planificación y criterio pedagógico. El artículo subraya que el valor de estas tecnologías no reside únicamente en su capacidad para producir respuestas, sino en cómo pueden ayudar al alumnado a formular mejores preguntas, contrastar información, resolver problemas y tomar conciencia de sus propias necesidades de aprendizaje.
En este sentido, la IA generativa aparece no como sustituta del profesorado, sino como una oportunidad para repensar la enseñanza universitaria desde una perspectiva más crítica, inclusiva y orientada al desarrollo de competencias para la vida digital.
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Cómo citar: García, C. G., & Pallarés, N. (2026). Impacto de la IA generativa en competencias digitales universitarias: evidencia experimental basada en el marco DigComp. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 29(1), 53–77. https://doi.org/10.5944/ried.45533
