El objetivo fundamental de este artículo es analizar la evolución y los retos del e-learning
haciendo especial énfasis en la necesidad de pasar de un espacio cerrado –el aula virtual–
a incorporar herramientas adaptativas que garanticen un uso mucho más personalizado.
En el artículo se describe la evolución del e-learning desde el punto de vista pedagógico y
tecnológico y se muestra como los espacios formativos se han diversificado más allá del aula
virtual. El e-learning está incorporando diseños pedagógicos más abiertos en que diferentes
personas pueden compartir contenidos, actividades y experiencias en situaciones formales
e informales. Numerosas investigaciones muestran como en los entornos de aprendizaje
en línea tienden a fracasar con los estudiantes con menos capacidad de autorregulación.
Por el contrario, los estudiantes más exitosos muestran una mayor eficacia y eficiencia en
los procesos de autorregulación. Las investigaciones sobre el papel de los estudiantes en los
entornos virtuales de aprendizaje destacan la importancia de los procesos de autorregulación
en el éxito de los resultados. Las tecnologías emergentes tales como el uso de sistemas
adaptativos, los agentes inteligentes y el uso de las analíticas de aprendizaje pueden facilitar
los procesos de adaptación y autorregulación ya que permiten ejercer una doble función:
proporcionar información en tiempo real a los aprendices y facilitar estrategias de andamiaje
durante el proceso de aprendizaje.
Gros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red.
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), pp. 69-82. doi:
http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
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