En el ámbito de la educación superior, las asignaturas percibidas como difíciles por los estudiantes constituyen un reto central para el éxito académico. Este fenómeno resalta la importancia de implementar estrategias pedagógicas creativas, capaces de abordar las barreras en la motivación y el aprendizaje, promoviendo así una asimilación más efectiva de los contenidos.
En este contexto, el aprendizaje basado en videos se postula como una herramienta versátil, capaz de integrar metodologías pedagógicas con el potencial motivacional y técnico de las tecnologías multimedia.
El presente estudio se centra en una metodología que combina el uso de videos educativos con un sistema de baremación de dificultad, diseñado a partir del feedback estudiantil.
Este enfoque permite identificar las áreas más complejas de la asignatura y abordarlas mediante recursos audiovisuales diseñados específicamente para resolver esas necesidades. Al proporcionar a los estudiantes materiales adaptados se mejora su preparación académicay se refuerza su rol activo en el proceso de aprendizaje, promoviendo autonomía y un mayor compromiso.
La investigación, implementada en una asignatura piloto del ámbito contable, demuestra resultados alentadores que trascienden el contexto específico. A través de análisis estadísticos y encuestas de satisfacción, se evidencia una mejora en el rendimiento académico y una percepción positiva hacia la herramienta propuesta.
Estas conclusiones no solo avalan la efectividad del sistema desarrollado, sino que también invitan a su extrapolación a otras áreas del conocimiento, consolidando el aprendizaje basado en videos como una solución pedagógica robusta y escalable.
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Cómo citar: Gómez-Ortega, A., Macías-Guillén, A., Sánchez-de-Lara, M. A., & Delgado-Jalón, M. L. (2024). An effective video-based learning approach: a solution for complex university subjects. [Una propuesta efectiva de aprendizaje basado en videos: solución para asignaturas universitarias complejas]. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 345-372. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37569
