La transformación digital de la universidad no consiste solo en incorporar plataformas, aplicaciones o recursos tecnológicos al aula.
El artículo de Anna Sánchez-Caballé y Francesc M. Esteve-Mon analiza precisamente esta cuestión: cómo se están utilizando las tecnologías digitales en la educación superior y qué metodologías docentes las acompañan. A partir de una revisión sistemática de la literatura, el estudio ofrece una panorámica clara de un campo en plena evolución, marcado por el impulso del Espacio Europeo de Educación Superior, la expansión del e-learning y el impacto acelerador de la pandemia.
Uno de los principales aportes del trabajo es mostrar que la tecnología no garantiza por sí sola innovación pedagógica. Entre las metodologías más frecuentes aparecen el trabajo en grupo, el aprendizaje basado en problemas y los exámenes, junto con otras como la simulación, el debate, los estudios de caso o las tutorías.
Sin embargo, los resultados revelan que, en muchos casos, el uso docente de las tecnologías sigue siendo sustitutivo: se digitalizan prácticas ya existentes, pero no siempre se transforman de manera profunda los procesos de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo, el estudio identifica experiencias en las que el alumnado adopta un papel más creativo e interactivo, lo que abre posibilidades interesantes para una docencia más activa y significativa.
La reseña que deja este artículo es clara: el reto de la universidad digital no es únicamente técnico, sino pedagógico, organizativo y cultural. Integrar tecnologías digitales exige pensar para qué se usan, cómo se articulan con las metodologías docentes y qué tipo de aprendizaje promueven. Por eso, esta revisión resulta especialmente valiosa para docentes, investigadores y responsables académicos interesados en avanzar hacia prácticas universitarias más reflexivas, activas y transformadoras.
Más que celebrar la digitalización como un fin en sí mismo, el artículo invita a preguntarse cómo convertirla en una oportunidad real para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior.
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Cómo citar: Sánchez-Caballé, A., & Esteve-Mon, F. M. (2023). Análisis de las metodologías docentes con tecnologías digitales en educación superior: una revisión sistemática. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), 181–199. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.33964
