El artículo “IA generativa y transformación de la enseñanza en la educación superior: Revisión sistemática y modelo conceptual” analiza cómo la rápida expansión de la inteligencia artificial generativa está modificando el papel del profesorado universitario.
Lejos de limitarse a incorporar una herramienta más al aula, la IA generativa plantea un cambio profundo: interviene en tareas cognitivas, comunicativas y organizativas que antes dependían exclusivamente del docente, y obliga a repensar la autoridad académica, el diseño curricular y la forma en que se construyen los entornos de aprendizaje.
A partir de una revisión sistemática de estudios publicados entre 2022 y 2025, el trabajo muestra que la investigación sobre IA generativa en educación superior ha crecido de forma acelerada desde 2023. Los resultados señalan una redistribución de las funciones docentes: el profesorado deja de ser solo transmisor de conocimiento para convertirse en mediador, diseñador, supervisor crítico y acompañante en ecosistemas híbridos donde interactúan personas y algoritmos.
Este cambio abre oportunidades para la personalización, la retroalimentación y la innovación pedagógica, pero también genera tensiones relacionadas con la integridad académica, los sesgos algorítmicos, la dependencia tecnológica y la pérdida de autonomía pedagógica.
Una de las principales aportaciones del artículo es la propuesta de un modelo conceptual organizado en cuatro dominios interconectados: cognitivo-tecnológico, diseño pedagógico, ético-epistémico e institucional-curricular. Este marco ayuda a comprender que la integración responsable de la IA generativa no depende solo del uso de herramientas, sino de políticas institucionales, formación docente, criterios éticos y rediseños curriculares sólidos.
La idea de fondo es clara: la IA generativa puede transformar la enseñanza universitaria, pero su verdadero valor dependerá de la capacidad de las instituciones y del profesorado para convertirla en una aliada crítica, equitativa y pedagógicamente significativa.
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Cómo citar: Juárez-Vázquez, S., Sol Sampedro, F. J., & Hernández Ruíz, N. (2026). IA generativa y transformación de la enseñanza en la educación superior: Revisión sistemática y modelo conceptual. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 29(2). https://doi.org/10.5944/ried.47225
